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教育·论文选登:农村体育课程开发的思考

2017-09-01 19:28

  最后,开发学生中的课程资源。学生是教育的对象,是教学的主体,也是教育的重要资源。学生的知识、经验、兴趣、情感、个体差异等都是很重要的课程资源,把学生的个体知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源是建构主义的重要思想,也是新的课程的一个重要。从学生已有的知识和经验出发,可以让学生更容易理解体育学科知识。

  其次,努力挖掘乡土课程资源。结合当地农村生活习惯,挖掘一些具有乡土气息的新兴体育项目。比如地处山区的学校可以经常开展定向越野活动、三门球活动、踩高跷,力量对抗、毽球活动等等。可以根据自己的实际情况制订一些具体的项目,以适应学生的不同需求。

  首先,开发体育器材资源。体育器材是课程资源中最为重要的资源。在我们学校的正常体育教学中,传统的教学方法与教学设备已经不能满足处于身心全面发展阶段的学生需求,所以我们要根据学校的实际情况,和学生共同自制一些器材。这样不仅可以解决农村中小学体育器材短缺的矛盾,又可以培养学生的实践能力以及节约和环保的意识。比如,用废旧轮胎作为秋千的底座;用废旧的铁丝做成滚动铁环;用破旧的布条做成沙包;用硬纸板做成风车和飞机;用竹条作成弓箭;树枝做成弹弓等等。农村中小学的体育教师和学生应该想方设法克服困难,努力开发体育器材资源。

  体育《课程标准》的颁布实施,对体育课程资源的开发与利用,提出了明确的要求,教师可以根据体育课的教学目标,开发具有地方特色课程资源,挖掘竞技运动项目的潜力,提高学校资源的利用率,有效地提高体育课堂教学质量。然而,在西北农村,学校运动场地不足、体育器材缺乏、师资薄弱一直困扰着体育教学的正常开展。究其原因,主要是由于自然条件差、经济落后所致。作为农村学校体育教师,就要克服困难,因地制宜,根据本地区实际,开发体育课程资源。

  总之,现代人们的生活方式和娱乐方式是多样化的,体育活动成为学生生活的重要部分,单一、枯燥的体育活动只会使学生远离体育。开发体育课程资源的多样性,发挥体育课程资源多种教育功能,有利于培养学生自觉参加体育锻炼的习惯,能有效提高体育课的教学质量和教学效果。

  再次,挖掘体育教材中的课程资源。随着课程的深入进行,教材的高质量和生活化是一种必然的趋势。这些新的教材无疑常宝贵的课程资源,是值得每一位教师认真钻研和借鉴的。另外,新的体育教材增加了大量的生活化、社会化、竞技化等方面的内容,并以图文并茂的方式呈现,增强了教材的趣味性和生动性。其中许多体育相关的阅读材料和家庭休闲项目及选学内容是学生非常感兴趣的,教师如果能好好利用与研究,必然会促进教学质量的提高。